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本書集結了一群國內的數學教育、學習科學及教育評量的學者專家，針對數學低成就學生的學習議題進行多元而深入的分析。全書共分十一章，前三章探討數學低成就學生的情緒、情意及重要他人的數學主觀規範，由情意面向關注數學低就學生的教與學；第四、五章從認知負荷及後設認知面向探討數學低成就學生的學習表現；第六章至第十章，聚焦於數學低成就學生的教學策略及學習資源應用實務；第十一章則提供數學低成就學生的評量工具建置與分析方法。希望本書能有助於學術與實務界對於數學低成就學生的學習議題有進一步的掌握，並有助於大家共同激盪並構思可行的行動策略。
- 推薦序
- 主編序
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第一章 低成就學生的數學學業情緒與輔導策略 吕文惠
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壹、何謂學業情緒
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貳、低成就學生的數學學業情緒及其成因
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參、學生數學學業情緒的輔導
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肆、結語
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伍、參考書目
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第二章 從情意層面探究國中數學低成就學生的教與學 龔心怡、李靜儀
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壹、低成就學生的數學學習情意面向之重要性
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貳、與低成就學生相關之數學情意層面
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參、運用ARCS情意激發模式建構數學課堂介入
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肆、參考書目
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第三章 低成就學生數學主觀規範與數學學習的關聯 林素微
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壹、前言
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貳、計畫行為理論中的數學主觀規範範
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參、主觀規範與數學表現的關聯
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肆、課室中如何客觀蒐集學生的主觀規範
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伍、結語
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陸、參考書目
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第四章 從認知負荷理論探討數學低成就學生的教與學 吳慧敏
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壹、認知負荷理論
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貳、針對數學低成就學生的認知負荷管理之教學
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參、結語
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肆、參考書目
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第五章 低成就學生的數學後設認知與學習表現 林原宏
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壹、後設認知理論及在數學教育的意涵
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貳、低成就學生解題的數學後設認知
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參、提升低成就學生解題的數學後設認知之有效策略
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肆、參考書目
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第六章 部落小學原住民低成就學生的數學補救教學 羅廷瑛
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壹、原低生的數學特性及數學學習困難
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貳、原文化融入數學補救教學的模組開發——我是道地的太魯閣族人
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參、教學實施
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肆、結語
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伍、參考書目
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第七章 遊戲融入低成就學生的數學學習：以數學奠基活動為例 謝佳叡
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壹、前言
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貳、遊戲融入數學學習
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參、數學奠基活動：以桌上遊戲作為一種數學表徵的學習模式
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肆、數學奠基活動作為學習進路的實踐與成效
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伍、參考書目
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第八章 促進低成就學生數學文字題學習之基模導向教學應用 陳嘉皇
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壹、前言
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貳、認知基模的内涵與發展
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參、數學文字題基模導向教學分析
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肆、基模導向教學重點
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伍、應用上的建議
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陸、參考書目
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第九章 促進國小數學低成就學生學習的差異化教學策略 白雲霞
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壹、差異化教學的理論基礎
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貳、差異化教學與數學學習
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參、差異化教學在數學教學的實踐
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肆、差異化教學的展望與建議
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伍、參考書目
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第十章 虛擬教具資源在低成就學生之數學教學運用 袁媛
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壹、數學虚擬教具的發展現況
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貳、數學虚擬教具資源
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參、數學虚擬教具應用於低成就學生的分數教學應用實例
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肆、結語
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伍、參考書目
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第十一章 低成就學生評量工具之建構與試題分析 曾建銘
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壹、前言
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貳、測驗的發展
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參、測驗理論的介紹
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肆、試題分析
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伍、測驗信度與效度分析
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陸、資料蒐集與分析
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染、總結
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捌、參考書目
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- 出版地 ： 臺灣
- 語言 ： 繁體中文
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