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藝術基因改造
- 超越慣性，以子為師 林谷芳
- 講四個小故事 謝里法
- 兒童美術教育的新視野 倪再沁
- 感動與讚美 王季慶
- 這是一種對自由的嚮往 鄧美玲
- 心中有畫 林干鈴
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觀念篇 藝術是人的天賦
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美術教育的形與色
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創造力的教與學
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現代文明改變兒童眼界
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學習需要時間
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藝術是自然的再創造
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做自己不需學習 塗鴉自由
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讓每一次學習都是成功經驗
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擺脫黑色輪廓線
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問題重重的畫題
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素描再定義
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從基礎學起 新時代基礎點大不同
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比賽的迷思
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成人藝術再發現
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參觀美術館的暖身訓練
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從美術館到教室 藝術鑑賞教學的一貫作業
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在家養成創作習性的方法
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解讀篇 術是工具，美是目的
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藝術大師也向兒童學畫
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童畫的象徵與隱瞞
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塗鴉是創造的開始
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老師教不出的原創性
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好像沒畫完 幼兒化的未來性
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繪畫是成長的經驗記錄
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孩子畫想的，不是畫看的
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八歲繪畫的關鍵期
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情緒宣洩轉移的功能
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美是目標，術是工真
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指導篇 美術教育通往美感與創造
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過度指導的問題( 一 ) 孩子有「畫不像」的自由
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過度指導的問題( 二) 老師介入的尺度
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繪畫蒙太奇
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破除慣性的約束
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除了線條還有顏色
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人的動態觀察
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轉換視點的描繪訓練
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概念畫的突破
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平衡的美感
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開發色彩感應力
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示範畫法的殺傷力
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透視一只談觀念，不教理論
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色彩美學需要訓練 打破色彩的慣性概念
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畫中的感性與詩情
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多元時代多樣性表現法
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大孩子需要先減後加
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表現篇 現代藝術的多元多樣
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逆向的思考
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多元時代多元媒材的應用
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認識協調色
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破壞再重建 另一種創造手法
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小孩子也能了解超現實主義
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帶來驚奇的拼貼藝術
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寫生 幼兒是寫意， 不是寫實
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水與墨的融合
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蠟筆混色的變化效果
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用行動了解行動繪畫
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從名畫中改寫轉化
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色彩的情感力量
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從材質變化領會「質感」
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從結構進入「形」的解析
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開發色感從混色練習開始
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沒有作品的美術課 藝術欣賞
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跨越時空探索異文化
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故事插畫自己畫
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