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本书收文64篇，包括7辑，分别是课标与课改、教材编写、高考语文、语文教学、研修文化、大学本义、文学生活。
- 版权信息
- 目录
- 前记
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一 辑课标与课改
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关于语文课程标准的修订
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语文教学如何沟通课内外的阅读
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关于背诵篇目及课外读物的建议
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在语文课和“语文生活”之间疏通一条通道
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怎样评价这十多年的课改
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为何中小学生减负越减越重？
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课改要摸清底细直面问题
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北京市语文教学的“新政”是否管用？
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如何看待语文教育水平的低下？
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二 辑教材编写
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语文教科书编写（修订）的十二个问题
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《民国时期中学国文教科书研究》序
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语文课本不只是美文汇编
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关于中小学语文新教材的修改意见
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语文教科书编写的汇报提纲
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部编本语文教科书的特色
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选录鲁迅作品应考虑适切性
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导读五则
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信仰缺失的“时代病”及其他
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三 辑高考语文
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高考语文命题必须讲究信度与效度
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回归理性 看重思辨
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语文命题水平，作文最能见高低
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高考语文改革已经看到曙光
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高考作文八要八不要
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应增加高考语文总分和作文分值
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高考改革的四种措施与设想
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高考语文改革的走向分析及建议
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关于语文测试的答问
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高考招生制度改革的难点与模糊点
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四 辑语文教学
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语文课要“聚焦语用”
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谈谈中小学语文备课
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李氏情境教育开启许多新课题
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语文的本质就是“多读书”
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培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”
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让学生多读“闲书”
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读书是要养成良性的生活方式
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读书养性 写作练脑
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语文课要“消肿”“减肥”
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处处扣着写作来阅读是很累的
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不要笼统讲继承传统文化
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五 辑研修文化
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关于语文教师职业发展规划的思考
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教师太忙，要有块精神自留地
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在教师培训中提倡“研修文化”
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也说为何死活读不下经典名著
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互联网对阅读思维的改变
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如何看待网络“造词热”现象
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走出信息过量的焦虑
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母亲的发现
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传媒时代的儿童文学生态危机
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方言与地域文化的式微
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客家方言的来路与魅力
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《语文素养读本》前言
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《温儒敏序跋集》前记
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六 辑大学本义
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北大、清华与人大比较论
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中文学科的历史、现状与前景
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大学应回归其本义
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教育，须以价值观铸魂
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关于中文系学习问题的答问
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大学语文讲成“高四语文”，能不被边缘化？
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七 辑文学生活
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“文学生活”概念与文学史写作
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把国民的“文学生活”纳入研究的视野
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打破文学研究“兜圈子”的局面
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文学研究也要“接地气”
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如何看待鲁迅的“骂人”
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《新青年》并未造成文化的断裂
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- 附录一 语文课改要“守正创新”
- 附录二 从文学史家到语文教育家
- 出版地 ： 中國大陸
- 語言 ： 簡體中文
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