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本书聚焦福建省三轮15年“两项督导”历程，从历史背景、制度设计、实施反思、经验成效等方面呈现福建省教育督导助力县域高质量教育体系建设的过程和成效，是目前国内较为全面和系统反映省域教育督导落实“督政”主要职能、助力提升县域教育体系高质量建设的研究成果。本书在研究视角上以“县域高质量教育体系建设”为立足点，着力反映教育督导对落实优先发展教育战略、保障教育公平、提升教育质量尤其是县域教育质量的重要作用和成效。本书在内容方面能进一步弥补当前省域教育督导研究的不足，对促进转变观念、推动教育督导体制机制改革以及丰富教育督导领域研究有重要意义。
- 封面
- 前折页
- 书名页
- 编委会
- 序
- 目录
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第一章 绪论
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第一节 教育督导概述
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一 教育督导的概念
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二 教育督导的内涵
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三 教育督导的外延
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第二节 全国和福建省教育督导概况
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一 全国教育督导概况
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二 福建省教育督导概况
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第二章 福建省“两项督导”的制度设计
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第一节 “对县督导”指标体系建构与完善
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一 “对县督导”标准的初步确立
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二 2011年“对县督导”标准的修订
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三 2017年“对县督导”办法的修订
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四 2017年“对县督导”标准的完善
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五 2021年“对县督导”评估办法的修订
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六 2021年对县“两项督导”新标准的颁布
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第二节 “督导考核”指标体系建构与完善
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一 “督导考核”标准的初步确立
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二 2011年“督导考核”标准的修订
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三 2017年“督导考核”标准的完善
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四 2021年“督导考核”新标准的颁布
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第三章 福建省“两项督导”的基础、实施和成效
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第一节 福建省“两项督导”实施基础
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一 福建省“两项督导”的思想基础
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二 福建省“两项督导”的历史基础
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第二节 福建省“两项督导”的实施
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一 福建省第一轮（2006～2010年）“两项督导”实施
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二 福建省第二轮（2011～2015年）“两项督导”实施
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三 福建省第三轮（2016～2020年）“两项督导”实施
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四 福建省三轮“两项督导”总体结果
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五 福建省“两项督导”的最新进展
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第三节 福建省“两项督导”工作成效
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一 强化统筹导向，确保教育主体责任落实到位
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二 强化法治导向，率先出台地方性教育法规
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三 强化公平导向，提前实现全省义务教育基本均衡发展
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四 强化问题导向，加大经费投入和加强教师队伍建设
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五 强化质量导向，促进全省县域各级各类教育协同发展
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第四章 福建省“两项督导”促进县域教育发展个案研究
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第一节 教育工作先进县（市、区）的发展经验
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一 着力完善办学条件
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二 重视师资队伍建设
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三 不懈奋斗办好教育
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四 确保教育经费投入
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第二节 县域教育工作进步显著的典型个案
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一 县域教育发展为“合格”“良好”等级存在的共性问题
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二 县域教育工作转向“优秀”等级的发展经验
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第三节 县域教育中典型问题解决研究——以教师队伍建设为例
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一 教师队伍建设存在的问题
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二 教师队伍建设中问题解决的督导措施
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三 教师队伍建设中问题解决的典型经验和成效
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第五章 福建省“两项督导”的经验、思考与展望
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第一节 福建省“两项督导”的成功经验
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一 重视顶层设计，督导工作有序开展
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二 重视全面覆盖，督导工作严谨扎实
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三 重视榜样示范，以点带面典型引路
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第二节 福建省“两项督导”的思考
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一 督导管理体制仍须进一步完善
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二 督导运行机制仍须进一步强化
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三 督导结果运用仍须进一步加强
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四 督学队伍专业化建设仍有短板
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五 督导保障机制仍须完善
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第三节 福建省“两项督导”的工作展望
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一 完善分级督政体系，推动各级政府全面履行“两项督导”职责
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二 坚持发展性价值取向，实现“两项督导”新突破
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三 改进教育督导方式方法，构建“两项督导”新平台
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四 持续完善督导程序，增强“两项督导”的权威性、科学性
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五 充分运用督导结果，着力提高“两项督导”有效性
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六 加强督学队伍建设，为“两项督导”提供优质人力资源
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附录 域外教育督导概况
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一 英国的教育督导
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二 法国的教育督导
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三 美国的教育督导
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四 德国的教育督导
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五 日本的教育督导
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六 俄罗斯的教育督导
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- 后记
- 版权页
- 后折页
- 封底
- 出版地 ： 中國大陸
- 語言 ： 簡體中文
- DOI ： 10.978.75228/08130
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